Educación pública vs. privada: el reto de llegar con bases sólidas en matemáticas a la universidad

Resumen

Este estudio analiza las percepciones, actitudes y experiencias de estudiantes de primer año de educación superior en Ecuador, con énfasis en Cuenca, Riobamba y Azogues, respecto a la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas. Se consideró la formación escolar previa y las metodologías empleadas en la educación secundaria. Con un enfoque cuantitativo y descriptivo, se trabajó con estudiantes de distintas universidades y procedencias, logrando un panorama representativo del contexto educativo nacional. Los resultados evidencian diferencias significativas entre la preparación matemática en instituciones fiscales y privadas, así como entre la práctica en clase y las exigencias de las evaluaciones. Mientras que en el aula predominan ejercicios simples y descontextualizados, las pruebas presentan mayor complejidad, generando una brecha que dificulta la adaptación al nivel universitario. Los estudiantes valoran metodologías didácticas y participativas, aunque se observa un uso limitado de estrategias innovadoras y escasa vinculación de los contenidos con situaciones reales. El análisis comparativo revela diferencias en enfoques y recursos, pero en ambos casos la conexión con problemas reales sigue siendo reducida. Se concluye que es necesario promover una enseñanza contextualizada y fomentar el razonamiento crítico para fortalecer la transición a la educación superior.